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            高中時期,普通班級和重點班級的差距有多大?

            高中資訊 來源:網絡 編輯:蘭亞萍 2019-08-06 10:27:30 瀏覽:

              高中時期,普通班級和重點班級的差距有多大?在有普通班級和重點班級的情況下大家都是想去重點班級的,都希望自己能夠有更好的老師教學和更優秀的同學作為自己的同學。那么兩者之前的區別對于學生本人來說大嗎?要知道選擇重點班其實就是選擇好的學習環境和好的教師。今天秦學教育給大家整理的就是一位高中老師關于這個問題的切身體會,希望能夠幫助到各位考生!

            高中時期,普通班級和重點班級的差距有多大?

              我就是高中老師,今年侄兒就讀我任教的高中,雖然他的分數與實驗班最低分數線還相差幾分,但是我第一時間和年級的分管校長打了招呼,請他編班時無論如何把他調到實驗班。

              為什么要這樣做呢?道理很簡單,就是給學生提供一個良好的學習環境和比較整齊的教師。

              不是說普通班教師就不好,只是普通班老師構成比較復雜。一般來說,教普通班的老師要么是剛畢業的年輕老師,要么是即將退休的教師,要么是吊兒郎當不認真的老師,要么就是教學能力比較差的老師。

              普通班安排老師有一個原則總是強弱搭配的,也就是各門學科老師之間發展不均衡,而實驗班老師相對均衡一些,沒有明顯的短腿科目。作為高一新生,九門學科,只有在充分學習的情況下,才能確定高二的選科,在普通班則會出現因為教師教學原因的短腿,不能真實地反映學生的學科興趣和學習能力。

              優秀的學生更容易建立良好的學習環境,培育濃郁的學會,學生在良好的環境里更容易激起好學上習的動力。

              高中生成績之間的差距,很大程度上不是因為智力因素,而是因為非智力因素,比如習慣、態度等。我執教過最好的實驗班,也教過文化成績最差的美術班。實驗班的學生更聽話,更好教育,也更容易形成良好的班風、學風,學生成才率相當高,普通班的學生大都習慣較差,學習風氣也不濃,學生之間相互的負面影響也較大,如果再遇不到一個強有力的班主任,班級學生很容易大面積下降。

              高中教學具有極大的功利性,它直接面對的是高考,來不得半點馬虎。高考成敗60%取決于老師,每一個學校習慣性做法都是傾向于把年級最優秀的老師安排到實驗班。這樣的做法造成了班級教師之間不平衡,家長或者學生爭著上實驗班,也是人之常情。學校真正能夠實現教師素質、能力、水平均衡,班級教師配備均衡,才不會出現擇班的現象。

              (轉載自悟空問答:青衫李探花)

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